Agenda 18 Actividad 3

Trabajo cooperativo

Condiciones Necesarias para una educación a distancia de calidad.

1. Modelo Mixto: Integración de momentos presenciales y a distancia.
2. Enfoque por competencias. Énfasis en la formación práctica.
3. Fundamentación teórica Psicológica y Pedagógica.
4. Aceptación y conocimiento. Sobre la Educación a Distancia de la comunidad educativa.
5. Selección de Maestros. Formación previa y competencias profesionales para la modalidad de Educación a Distancia.
6. Capacitación continua. Aspectos tecnológicos y didácticos.
7. Empleo de las TIC’s
8. Computadora, internet y correo electrónico. Aspectos tecnológicos y didácticos.
9. Plataformas electrónicas. Selección, compra y/o construcción.
10. Tecnología de apoyo. Audioconferencia, audiocaset, videos y videoconferencia.
11. Equipo mixto de profesionales. Informáticos, webmasters y maestros.
12. Orientación y soporte técnico. Servicio gratuito a estudiantes y maestros.
13. Teléfono. Línea o tarjeta gratuita.
14. Módulo Cero. Entrenamiento previo a estudiantes.
15. Control de Calidad. Evaluación sumativa y formativa.
16. Estudios de opinión. Encuestas y entrevistas.
    

¿Cuál es la más importante?

Fundamentación Teórica.

¿Por qué?

Es la que le da sentido y estructura; es la fundamentación y razón de ser de la propuesta de Educación a Distancia.

El empleo de las TIC’s en sí mismas no necesariamente implican un modelo de Educación a Distancia.

Otras ventajas adicionales:

* Contenidos que permitan a los estudiantes insertarse de manera competitiva.
* Contar con recursos tecnológicos, que posibiliten la interacción entre los estudiantes y la institución educativa.
* Flexibilización al momento de transmitir los contenidos, a través de la diversificación y ampliación de estudios.
* Contar con la instrucción de asesores expertos en las distintas áreas del conocimiento.
* Existencia de un espacio virtual para la interacción activa entre docentes y dicentes.


Lema:

EDUCACIÓN A DISTANCIA

AMPLIA TUS HORIZONTES. EDUCACIÓN AL ALCANCE DE TU MANO. TÚ DECIDES CÓMO, CUÁNDO Y LA HORA.

LO MEJOR DE AMBOS MUNDOS: ESTUDIO DE CASO

Hechos

Una clase de 15 participan en el curso “Tendencias en la Tecnología Instruccional y Educación a Distancia”, desde sus hogares de California a Nueva York y de Washington a la Florida.

Tres personas se unen a la videoconferencia: un profesor del programa, desde un estudio en el campus de la Nova Southeastern University (NSU) en Fort Laudardale. El otro participante en la Videoconferencia es la coordinadora del clúster desde su hogar en la Florida. Y el instructor del curso, profesor adjunto de la NSU se une a la videoconferencia.

El programa ITED (Tecnología Instruccional y Educación a Distancia) inicia en 1996 con un clúster; a la fecha cuenta con 36 y con casi 350 estudiantes de diferentes parte del mundo, además existen clúster fuera de E.U. Los clúster tienen como sede la NSU.

Los curso que se imparten:

Liderazgo y educación a distancia
Investigación y evaluación I
Medios y tecnologías instruccional.
Investigación y evaluación II
Diseño de sistemas
Gerencia y aplicaciones de la tecnología instruccional y la Educación a Distancia.
Tópicos y tendencias de la tecnología instruccional
Liderazgo aplicado

Cada Clúster en el programa es un grupo de 20 – 30 estudiantes que viven y trabajan en una variedad amplia y geográficas y especialidades profesionales.

Los estudiantes se matriculan en 3 aéreas de estudio de 4 meses de duración por año.



Valoraciones

En el uso de una amplia variedad de tecnologías de comunicaciones, los estudiantes obtuvieron una valiosa oportunidad de experimentar, a la vez de disfrutar una comprensión más profunda de estas tecnologías y su uso en la Educación a Distancia.

El modelo de la ITDE es caracterizado por la combinación única de cualidades pedagógicas, estructurales y tecnológicas. La más importante de estas cualidades es que presenta un curso de estudio uniforme que ofrece un solo énfasis el concepto de Clúster, el proyecto de investigación aplicada e instrucción presencial combinada con el uso de una variedad amplia de tecnologías de la Educación a Distancia.

Enlaces fuertes entre el estudiante y el coordinador son el resultado de un Clúster saludable.

La dirección del coordinador se considera un factor crucial para el éxito del estudiante.

Se experimenta una amplia variedad de estilos de enseñanza.

La disertación es diferente a las tradicionales.

El modelo de NSU se basa en la premisa de que en beneficio de estudiantes e instructores, puede establecerse un “mejor” equilibrio entre la instrucción presencial y a distancia y el uso de los medios.

Agenda 17 Actividad 3

COMPETENCIAS PROFESIONALES

DIDACTICAS

ANTES

• Adoptar una actitud positiva
• Fundamentar su proyecto educativo
• Optar por la construcción social del conocimiento
• Planear la lección
• Crear ambientes favorables para el aprendizaje

DURANTE

• Captar la atención de los alumnos
• Determinar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores del contenido de aprendizaje
• Identificar en aproximaciones sucesivas, las potencialidades del desarrollo de sus alumnos
• Propiciar la participación activa
• Diversificar los tipos de participación
• Organizar el grupo en equipos
• Favorecer la interdependencia entre los alumnos
• Desarrollar habilidades para trabajo en equipo
• Enseñar a visualizar en organizadores mentales
• Estimular el pensamiento crítico y creativo
• Desarrollar el aspecto emocional estimular que los alumnos procesen información
• Desarrollar en los alumnos habilidades para procesar información
• Mediar entre el alumno y la enseñanza emplear diferentes estrategias didácticas
• Respetar estilos de aprendizaje
• Aplicar evaluación dinámica
• Establecer comunicación asertiva
• Ayudar a procesar la información

DESPUES

• Sistematizar la práctica docente
• Evaluar objetivos de aprendizaje
• Retroalimentar

CAPACIDADES QUE DESEMPEÑA EL DOCENTE

El docente para favorecer el desempeño, debe considerar lo siguiente:

• Exponer la presentación de la lección,
• Crear un ambiente participativo con los alumnos,
• Desarrollar el contenido de los temas de la lección,
• Aplicar técnicas de aprendizaje,
• Manejar el lenguaje verbal y no verbal acorde con las características de los alumnos,
• Facilitar el aprendizaje del grupo de manera permanente durante la clase,
• Manejar los equipos y materiales de apoyo didáctico conforme a sus instrucciones de uso y recomendaciones didácticas,
• Facilitar la realización de la síntesis de los contenidos temáticos desarrollados al final de la clase,
• Indicar el logro de los objetivos y orientando para el logro de los no alcanzados,
• Especificar la forma de medir el objetivo de la clase,
• Sugerir al grupo bibliografía y referencias electrónicas de reforzamiento de acuerdo con los temas de la clase, y
• Realizar el cierre de la clase con la participación del grupo
  
  

En relación con los productos se consideraría lo siguiente:

• Detalla el nombre y contenido de los temas de la clase y objetivos para cada uno,
• Explica las técnicas de aprendizaje que se aplican de acuerdo a los temas,
• Incluye la relación de los recursos materiales y estrategia de evaluación del grupo,
• Detalla las actividades que debe realizar el alumno,
• Incluye las fuentes de información de acuerdo a los temas de la unidad,
  
  

En relación con los conocimientos se consideraría lo siguiente:

• Saber aplicar las técnicas de enseñanza-aprendizaje
• Comprender el uso y dominio de los componentes del equipo multimedia
  

En relación con las actitudes se consideraría lo siguiente:

• Iniciativa:
  Cuando resuelve situaciones no previstas en la planeación de clase
• Equidad:
  Cuando se trata con igualdad a los alumnos
• Respeto
  Cuando se comunica con los alumnos utilizando los canales adecuados.
• Orden:
  Cuando imparte la clase, siguiendo la secuencia de los temas de acuerdo al plan de clase
• Tolerancia:
  En el manejo grupal cuando se presentan diferencias de opinión
• Amabilidad:
  Cuando da un trato cordial a los alumnos durante la impartición de la clase.

Agenda 16 Actividad 3

SESIÓN 16. TRABAJO COOPERATIVO.

DEFINICIÓN DE MÉTODO.

Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.

Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos.

http://www.monografias.com/trabajos6/elme/elme.shtml#objetivo Recuperado el 6 de noviembre, 2008.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE USAR UN MÉTODO PARA EL PROCESO APRENDIZAJE-ENSEÑANZA?

En este caso se trata de la metodología didáctica que consiste en un conjunto de criterios y toma de decisiones con el objetivo de brindar un aporte a la preparación inicial de aquellos docentes que necesitan de material didáctico para realizar las funciones básicas docentes que organizan de una forma global la acción didáctica en cualquier espacio y tiempo donde se brinde aprendizaje-enseñanza, teniendo en cuenta las etapas de: diseño, desarrollo, implementación, evaluación y revisión, que dan una comprensión amplia de la puesta en marcha de un curso o asignatura, retomando los contenidos, normas y principios para que este binomio se proporcione de forma oportuna y óptima.

http://cecte.ilce.edu.mx/campus/mod/glossary/view.php?id=9261 Recuperado el 6 de noviembre, 2008.

Ventajas

Como bien se comentó en la telesión, las actividades que se desarrollan en un aula, cualquiera que sea su modelo, no debe improvisarse. La aplicación del Método Eli presenta muchas ventajas, la principal es que eleva el aprendizaje del alumno.

Las ventajas de acuerdo a cada momento son:

Momento A

• Mejora el ambiente para hacerlo favorable para el aprendizaje
• Permite activar cognitiva y afectivamente a los alumnos.

Momento O

• Orientación de la atención para aprender

Momento PI

• Procesamiento de la Información

Momento R

• Recapitulación de lo que se aprende

Momento E

• Evaluar lo aprendido

Momento I

• Interdependencia social entre los miembros de un grupo para aprender

Momento SSMT

• Sentido significativo de la metacognición y transferencia.
  

Estas ventajas permiten cumplir con la dosificación, recursos didácticos y objetivos que hacen posible una mediación educativa eficaz.

Fuente: Telesesión CECTE, ILCE, Módulo Psicopedagógico Sesión 16